تنمية الطفل

الأطفال المعاقين عقليا والتربية الاجتماعية

الأطفال المعاقين عقليا والتربية الاجتماعية


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

الاتصال بـ Erdi مباشرة

يمكن للأطفال المتخلفين عقلياً اكتساب المهارات والسلوكيات التي يقبلها المجتمع ويعيشون كجزء من المجتمع إلى حد كبير مع التعليم الذي يتلقونه. في حين تختلف الترتيبات الخاصة بتعليم هؤلاء الأطفال ، فإن أحد الترتيبات التعليمية التي ستمكّن الأطفال ذوي الإعاقات الذهنية من اكتساب القيم الاجتماعية والعيش حياة متناغمة مع البيئة التي يعيشون فيها هي الإدماج.

التعميم هو تعليم الطلاب ذوي الإعاقة في البيئات التعليمية العادية شريطة أن يتم توفير خدمات التعليم الخاص لمعلم الفصل و / أو الطلاب المعاقين عند الضرورة. الدمج مفهوم تعليمي وتطبيق للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في الفصول الدراسية العادية مع دعم تعليمي مناسب. والمهم في تعميم التعليم هو أنها بيئة يتم فيها تلبية احتياجات الطفل المعوق وتنظيمها لهذا الغرض بدلاً من المكان الذي يوضع فيه الطفل المعاق.

تعتمد ممارسات الإدماج على افتراض أن الدمج يحسن علاقات الصداقة بين الأطفال الطبيعيين والمتخلفين عقلياً ويثري بيئة التعلم والتعلم. البيئة الاجتماعية جيدة التنظيم تعتبر أيضًا واحدة من مزايا الشمولية. كسبب لتفضيل البيئة التعليمية السائدة لأولئك الذين يدعون إلى ضرورة التعليم الجامع ، لا يُمنع الأطفال ذوو الإعاقة في بيئات تعليمية منفصلة من التعليم معًا فحسب ، بل يتم عزلهم أيضًا عن أقرانهم. إن حقيقة أن نمو كل طفل يحتاج إلى تقييم في المنزل ، حيث أن لكل طفل خصائصه الخاصة ، مع أو بدون إعاقة ، تظهر كسبب آخر لتعليم الأطفال ذوي الإعاقة في بيئات تعليمية عادية.

وهذا يعني أن الأطفال ذوي الإعاقة يتلقون التعليم في البيئات التعليمية العادية ، مما يتيح لهم فرصًا تعليمية متساوية مع الأطفال غير المعوقين. تكافؤ الفرص التعليمية هو ضمان حصول كل طفل على نفس التجربة التعليمية ، بغض النظر عما إذا كانوا معاقين أم لا.

توفر البيئات الاجتماعية التي توفرها ممارسات الشمول الفرصة للأطفال ذوي الإعاقات الذهنية لاكتساب مهارات اجتماعية مهمة وتعلم السلوكيات المقبولة من المجتمع والكشف عن التغيرات الاجتماعية الإيجابية. في هذا الصدد ، يُنظر إلى الطبقات الجامعة الجيدة التنظيم على أنها فرصة مهمة للتغييرات الاجتماعية وتطور الأطفال ذوي الإعاقات الذهنية. ومع ذلك ، لا يمكن أن يحدث هذا إلا إذا قبلت ممارسات الدمج المنظمة جيدًا وكان مدرس الفصل وأقرانه / الطلاب العاديون يتقبلون الطالب المتخلف عقلياً ويتفاعلون معه. خلاف ذلك ، مع وضع الطلاب المعوقين عقلياً في فصول جامعة ، قد يدمج هؤلاء الأطفال جسديًا في الفصل ، ولكن هذا لا يعني أنه سيكون هناك تماسك اجتماعي بين الأطفال الطبيعيين والمعوقين وأن الأطفال ذوي الإعاقة لن يتم قبولهم من قبل أقرانهم العاديين.

كلا ممارسات الإدماج غير المنظمة بشكل جيد والتفاعل الاجتماعي غير المناسب للأقران ذوي الإعاقات العقلية والسلوكيات المناسبة للعمر لا تجعل من الصعب تعطيلهم فحسب ، بل تجعل فرص التفاعل مع أقرانهم العاديين أيضًا صعبة. يؤدي هذا الموقف إلى إصابة الطلاب المعاقين عقليا بالمشاكل الاجتماعية بشكل متكرر في الفصول الدراسية الرئيسية.

عندما يتم فحص الأبحاث حول مشاكل الطلاب المتخلفين عقلياً الذين يحضرون دروس التعميم ، يلاحظ أن هناك مشاكل خطيرة بين الطلاب المتخلفين عقلياً وأقرانهم ، يتم رفضهم واستهزاءهم وعزلهم (منفصلين) عن الأنشطة الاجتماعية ومستويات الأنشطة الاجتماعية مستبعدة من الأنشطة الاجتماعية. أقل ، ومستويات الرفض أعلى ، وتقع الشبكة الاجتماعية في الفصول الدراسية في النقاط القصوى. بالإضافة إلى ذلك ، عندما تمت مقارنة هؤلاء الطلاب مع زملائهم العاديين ، فقد لوحظ أن لديهم مكانة أقل كمجموعة مقارنة بأقرانهم العاديين. من ناحية أخرى ، في الطلاب العاديين ، يُظهر العقل المزيد من أدوار البالغين ضد هؤلاء الأطفال في تفاعلاتهم الاجتماعية مع الطلاب ، وبالتالي يمنع التفاعل من طفل إلى طفل بين الطالب المعاق عقلياً ونظيره العادي. ومع ذلك ، فإن ممارسات الشمول المنظمة جيدًا لها فوائد مختلفة مثل التسامح مع أقرانهم العاديين وكذلك الأفراد ذوي الإعاقة ، وقبول الفروق الفردية بسهولة ، وتطوير أفكار للتسامح تجاه أنفسهم وبيئتهم.

المراجع:
1. شهباز ، أمل. تحديد Sosyal لمستوى القبول الاجتماعي للطلاب المتخلفين عقليا الذين يحضرون فصول الجامع "المؤتمر 13 التعليم الخاص وقائع - تأملات من التعليم الخاص ، كوك Yayıncılık ، 2003.
2. باتو ، سيما. آراء Görüş المعلمين والاقتراحات حول الدمج في مدرسة مهنية للبنات ذوى الاحتياجات الخاصة "منشور أطروحة الدكتوراه. إسكي شهير. جامعة الأناضول ، 2000 ،
3. مذكرات محاضرة التعليم غير الباطو ، سيما ، ". إسكي شهير. جامعة الأناضول.


فيديو: مدخل إلى التربية الخاصة. 2-4. خصائص المعاقين عقليا (يونيو 2022).


تعليقات:

  1. Keir

    بالتأكيد. وأنا أتفق مع قول كل أعلاه. دعونا نناقش هذا السؤال. هنا أو في PM.

  2. Welborne

    قالت أشياء ذكية)

  3. Sugn

    أعتقد أنك لست على حق. أنا متأكد. سنناقش. اكتب في رئيس الوزراء ، سوف نتواصل.

  4. Alastair

    صدفة عرضية جدا



اكتب رسالة

Video, Sitemap-Video, Sitemap-Videos